阿满18个月大做身体检查时，只会说“爸爸”，“妈妈”和“奶奶”（要喝奶），请教护士，护士建议我们填表排期看学语专家。
等了8个月后，终于接到电话，通知我们去看专家啦。可是，两岁多的阿满，这时已能简单的表达自己的感受和要求。我们深知排期苦，不想占用专家的时间，可是专家说没关系，既然排到了就来看看。于是爸爸带阿满去检查，一个小时后，证实他理解和表达能力正常。
对这个老二，我较有能力和闲情观察他的发展。以老大和邻居小孩们的经验为指标，我大概可以预测到阿满此时应有的能力，以及了解每个孩子之间可能有的“惊人”差距（受惊的往往不是旁人而是孩子的父母），因而能够以平常心来观察和欣赏阿满的进度。
阿满满两岁后，表达能力突长，能够清楚的讲出他的感觉--冷，热，高兴或不高兴，能够以语言要求--要吃，要出去，要睡觉（这个是我最喜欢听到的）。可是他还分不清“你”“我”和“他”的用法，当我问：“你要吃苹果吗？”他的回答是：“你要吃苹果。”
最近他满两岁半，开始会说：“我要吃苹果”了。刚听到他这么说时，我就像发现新大陆的谁谁谁一样（对不起，想不起是谁），兴奋不已。出几个问题考考他（因为孩子有时候只是碰巧讲对，而非真懂的），他果然都答对了，还会说：“他（哥哥）拿了我的苹果。”
不得了！这可比“我”又高了一个层次！
教孩子认东西容易，要让他了解你我他的用法，非等他累积足够经验自己开窍不可。要不你试试：对他说“这是你的”然后要他说“这是我的”。。。
没有实体的东西和形容词也很难教。风一吹，我就赶紧告诉他那是风；开车经过湖边，看到湖上泛起波浪，就说：那是波浪。他问：什么是波浪？我答：波浪就是水。。。他以后看到那片湖，就高兴的叫：波浪波浪，波浪就是水。我三番几次说明：风吹，水上才有波浪。可是不晓得他明不明白。写到这儿，忽然想到：我称它为波浪到底对不对？风吹引起的水波，是波浪还是涟漪？
我接下来的观察项目是：看阿满几时会用连接词。
（阿晨22个月大时，邻居听到他和我讲话，惊叹说：他竟然会用连接词！我不觉得有什么奇怪。现在回头看，是蛮快的。）
