关于战争的书

阿晨看书很快，喜欢的系列，很快就看完了，我每次上图书馆都得给他找新书。

有一次，看到《My Story》这个系列，抱着碰碰运气的心理给他借了。他那一阵子喜欢的书都是像Geronimo Stilton和Dragon Slayer那样，内容天马行空，文字风趣的故事书，我因此以为他不会很喜欢《My Story》这种历史故事。意外的是，他竟然爱不释手，给同学买生日礼物，也选了《D-Day》和《U-Boat Hunter》。

这个系列，是由几个作者根据历史事件写出的小说。阿晨看过的以下这几本，是关于第一和第二次世界大战的故事，按书名链接可以读其中一小章节：

- D-Day ：阿晨最喜欢的一本，英军冲上诺曼底海滩的故事。

- U-Boat Hunter ：二战时的海上战事。

- The Trenches : 战壕里的故事

- Spy Smuggler ：在纳粹占领时期，一个法国乡村小子协助遭捕盟军逃亡的故事。

- Flying Ace ：第一次世界大战时的空战。儿子津津乐道的是，那时的战机很原始，机上一人驾驶，另一人持枪从窗口射击敌军。

- Desert Danger ：英德二军在北非的战事。

- Battle of Britain ：二战时一个英国空军的故事。

- A Hail of Arrows ：讲述中世纪的一场英法战事。

爱上战争故事后，当然免不了也要借有关战争的非小说类书籍。Eye Witness：World War II是最容易找到的其中一本。

两个月下来，阿晨对世界二次大战的常识，超越了他的爸爸和妈妈。看Narnia的电影时，还给妈妈作注解：片中那些孩子搭火车到郊外去，就是为了避开战事。

骑脚车

这辆大人的迷你脚车，他坐在车包上，脚不着地，所以下车时相当考功夫。他骑了一会儿，找到了方法，要停车时放慢速度，右脚离开踏板，在脚车中间的架干上一踩，屁股离车包，然后两脚在车左边着陆，轻轻巧巧的，动作十分流畅。

他的秘诀是：胆大心细，而且十分享受。右脚踩在踏板上，身体借力坐上车包，两脚开始踩。这一系列动作，一气呵成，脚车平平缓缓的沿直线走。他喜欢挑战，所以在学校的食堂里游走，上斜坡，从两枝杆间穿过，下坡，紧接着来个急转弯。。。空间狭窄，完全没有缓冲的余地，我看得冷汗直冒，他却悠游自得，全程速度缓缓的，就像在马戏团里配合着轻音乐表演一样。

阿晨骑脚车的技术，真是好！

阿晨看书--从图像转入文字

阿晨终于迷上了阅读。

小时候，有爸爸妈妈陪读时，看书是他最大的嗜好。可是上了小学，会认字后，他对书的兴趣明显淡了下来。我给他借来各种各样的书，都引不起他的兴趣。我觉得有点奇怪，怎么爱书的孩子竟然转了性？

这样子过了约一年半，最近他又开始看书了，自己读，而且一本接一本的追，追Magic Tree House神奇树屋系列。

刚刚看到一篇文章《衔接图像，进入文字阅读的桥梁书--陈玉金》，方才恍然大悟，原来前一阵子他处于尴尬时期，图画书对他而言有点过时了，可是又还没摸索到进入文字书的门槛，正需要桥梁书的协助呢。

英文的桥梁书叫Chapter Books。一二年级的老师都有引导学生们看Chapter Books，可是Chapter Books内容五花八门，借到没兴趣的，他翻翻两下就搁在一旁。

辗转一年半，他终于碰到合意的桥梁，迅速的爬上神奇树屋，真替他开心！

阿晨遇到好老师

昨天去接阿晨，和老师打招呼时，她兴致勃勃的拿出阿晨的作品给我看。

班上目前的学习主题是编辑报纸，所以阿晨写了一篇天气报告，和一小段广告启事。天气报告里写的是4月的天气，几天冷，几天热，几天下雨，几天下雪等。阿晨洋洋洒洒写满一页纸，最后说：这个月没有雾，因为天气越来越温暖了。没雾没关系，因为我不喜欢浓雾天。

阿晨的老师说：一年级可以写这么一篇作文，很难得了。我不太以为然，只觉得平平无奇，心想老师是不是夸张了。

接下来的广告启事，比较有趣。阿晨写了一个卖鼠的分类小广告，除了写联络电话，还写下网址www.cheese.com。他的老鼠叫价70000元。老师说当她问阿晨为什么那么贵时，阿晨答：因为这只老鼠会帮你找cheese。老师跟我转述完后，哈哈大笑。

阿晨实在非常幸运，遇到懂得欣赏他的老师。

这里的老师主权很大，教育部只提供大纲，日常教案完全由老师自由发挥。阿晨没有课本，每个星期只有一个听写和一个文章理解（其他两班一年级的老师甚至没给家庭作业）。可是他学到的东西，有趣又深刻。比如，这个天气报告用的数据，是打从开学以来就由学生们轮流每天记录的气象纪录，所以学生们很熟悉。老师也曾经用它来给学生画统计图表，练习加减，讨论各种天气应注意的安全项目等。

两个孩子，两种学习风格

我家这两个同胞兄弟，相貌相似，性格差别却很大，所以，不得不用不同的方式来对待他们。

举个读书的例子：

给阿晨读书非常容易，打从他6个月大开始，我们就时常让他坐在怀里，给他读故事书。他静静的听，静静的看，从不咬书或撕书。两岁大到托儿所去，老师们很高兴的向我报告说：你走后，如果阿晨哭，我们只要拿本书读给他听，他就不哭了。除了汽车和火车之外，他不太爱玩什么玩具，整天只要大人陪他看书。

给阿晨选书，也非常容易，我通常只选我喜欢看的，原因是，一本书通常要讲上几十遍，阿晨特别喜爱的甚至会讲上百遍，如果那是一本我厌恶的书，可不得了。当我怀着阿满时，阿晨曾经自己从书单上选了一本Smelly Socks，天啊！过后的几个星期，每天都要读上七八遍，我原本没有怀孕症状的，也被这本书的“肮脏”内容薰得恶心想吐，最后乘他不在家把书藏起，才免于继续受罪。话说回头，总之，阿晨看了很多我心目中的好书。

给阿满读书，就没那么顺利了。首先，客观条件不一样，现在家里有两个孩子，家务相对多了，再也找不到一大段空闲的时间来全神贯注的给他读书。第二，阿满选书有偏好，不喜欢的书，看一眼就扭头走开。第三，他的兴趣可多了，玩球啦，或自己摆弄什么东西，都可以玩上一阵子，妈妈当然乐得让他自己玩，所以读书的时间就更少了。

阿满喜欢球和火车，所以我特地到图书馆找来这本Thomas' big storybook，他果然非常喜欢。可是，他没耐心静静听我细读内容，总是边看图边发表自己的意见，很快的从一页翻到另一页。哥哥也喜欢Thomas，可是他喜欢细读内容，和阿满的读法不相容，要是两人都窝在我身边听我讲故事，肯定你争我夺，书破人哭。所以我不能拥着两个宝贝一起读，也真有点遗憾。

为了找到阿满的选书喜好，我借了以前从不借的ABC书。ABC书给我的印象是刻板无趣，A for Apple, B for Boy，能够变出什么花样呢？可是见阿满还蛮喜欢简简单单看图认东西，我就由图书馆的书架随便抽一本出来，看也不看就借回家。

回到家一翻，哎呀！惊喜不已！原来ABC书也可以这么有趣！ 阿满喜欢 The Hullabaloo ABC，大概是因为里头有狗有鸡有牛有马还有火车，有声有色。我也喜欢，喜欢它所描述的三兄妹的农场生活，喜欢它丰富饱满的图。打从那之后，开始留意ABC书，才发现作者们为了打破ABC书的刻板印象，往往会大搞花样，所以现在的ABC书非常有特色。

虽然看的书不多，阿满学到的东西却也不比哥哥少。他在玩拼图时学会英文字母，搭电梯时学认数字，跟大人交谈学会表达自己，和观察别人的情绪变化。 他若看到妈妈开心，会问：“妈妈开心，呀？” 妈妈点头说是后，他会亲一下妈妈的脸颊，说：“妈妈开心，阿满开心。”然后哈哈一笑表示他开心。

阿满是动手学习型，他要用手触摸摆弄，才学得好。所以积木，拼图，模型，是他的学习工具。他察言观色的触觉也非常敏感，因此人际关系极好。

阿晨是听和看学习型，他看电视时全神贯注，每一句话都要听得清清楚楚，若有人在旁发出声音干扰到他，就会大发脾气。这种听看型在课堂内学习如鱼得水，是老师的得意学生。

我喜欢观察两个孩子不同的学习风格，有趣极了，教养他们真是非常有挑战性的任务！

大人大人慢慢来

带阿晨去商店买东西，答应让他买个零食。

收银台旁就是满柜的零食，阿晨和我走到那儿时，爸爸和他的购物车已经排到人龙的最前端，我叫阿晨快选一样零食，好赶上爸爸付钱。

阿晨在零食柜前踌躇良久，摸摸这个，摸摸那个，拿起又放下。我催他快点，他还是拿不定主意；爸爸购物车上的东西都扫描过了，边付钱边喊：“阿晨！快点！不然就不买了！”

结果，阿晨急坏了，开始哭嚷起来。

这当然不是第一遭。敏感小孩如阿晨，凡事深思熟虑；遇大事，大人可以理解，会让他慢慢考虑。可是选购东西这等“小事”，大人是没耐性等的。于是，上快餐店，去商店时，我就会不由自己的替阿晨紧张。

老实说，我也是慢斯条理的“三思”型，上餐馆点菜时最紧张不过了。如果是不熟悉的快餐店，我一点不介意人龙长，因为要读完和理解板上的菜单，至少要两分钟吧？接下来还要做决定呢？做了个人的选择，孩子的爸爸还要统合归纳，看看哪种combo最接近我们的选择，然后还要做点fine tuning，问问某人愿不愿意放弃这样或和别人分享那样等等。。。最后总要有个人独裁的说：麻烦，任我做决定吧！

麻烦事还没了呢，点了菜，接待员还要问：你要白面包，还是全麦面包？你的沙拉，要什么酱？小孩要苹果汁，橙汁，还是punch？

点一顿菜，好像考一场试。

所以，我非常理解阿晨的处境。

就在他开始哭闹之际，我赶快拖他到另一个没人掌的收银台旁边的零食柜，让他慢慢选，选好了才去付钱。

50 X 500

我在客厅，阿晨在厕所嚷：“妈妈，50 X 500是什么？”

我说：“等你出来才说，我们需要用纸和笔来算。”

等他出来时，已经自己找到答案。“妈妈，是不是25千？”

怎么算出来的呢？

“50 X 500就是500 X 50，500是1000的一半，1000 X 50是50千，50千的一半就是25千。”

本来想用纸和笔来教他直式算法的，可是想想，算了。第一，他未必有兴趣听；第二，我不教，他反而更有机会自己动脑筋。

万圣节的节目

上载照片的东西坏了，要拿到店里去刻录到CD。所以万圣节的照片，直到今天才上载。

这是阿晨的中世纪普通人服装。腰间应该要系一条带的，不知道阿晨把它丢在哪里？

万圣节前，老师问班上同学扮什么，其他人不是扮国王，公主，就是扮骑士，阿晨答：Normal people。老师还以为他没服饰，要借他一套她儿子的服饰呢。后来她见到阿晨的服饰，大赞gorgeous！

我特地买了灰色的羊绒，粗粗的，颜色，质地，都像中世纪的布料。照样板缝好后，还在领口绣上白线。这件衣，真的很好看。

这是阿晨班上的中世纪飨宴，中间的国王是校长，左边站立的皇后是老师Mrs. Phipps，右边坐着的公主是实习老师Ms. Stonestand，学生嘉宾围坐在前。家长当侍者，捧上香喷喷的石头汤。

小朋友们表现非常好，都乖乖的，蛮有绅士仕女的风度，爸爸妈妈们看了高兴不已。

阿晨的生日会提前开，这是我带着孩子们玩游戏。

阿晨喜欢数字2

“妈妈，我在世上共活了几天？”阿晨今天问。

“365 X 6。”

“那是多少？”

“那很难呢，去拿计算机算吧。”妈妈正忙着洗碗，况且心算也不太好。

以为已经把他打发了，谁知不一会儿，又冒出来。

“妈妈，你只要算730 X 3。”

“好吧，这比较容易。。。是2190。”

阿晨还没背乘法表，只记得2，5和10的倍数，所以，遇到需要乘的问题，就要请教爸爸或妈妈。要是大人不答他，他就只好去钻旁门左道，这样竟也钻出一些门道来。

比如今天妈妈觉得6的乘数表太难，他就“count by 2”，自己先找出365 + 365，然后再请妈妈X 3。

上个星期他买了一个2500片的拼图，想知道这比20片的多出几倍，妈妈叫他用计算机自己算。没两下，他就回来报告：125。

妈妈问：“你是不是20+20+。。。，加了125次？”

他说：“不是。20 X 5 = 100。我是count by 5。”

算是算出来了，可是叫他解释，他说得不清不楚。 我的理解是这样的：他是100 + 100 + 。。。的加下去，加到2500，每加一次就加5。哎呀，真的不容易解释，我也解释得不好。你看懂了吗？

再问是谁教他的，也说不清楚。总之，爸爸教一点，妈妈教一点，从他记事簿后面几页的“数学基本原理”学到一点，老师教了很少的一点。

虽然阿晨会让爸爸妈妈有意外惊喜，可是妈妈的成就感不是很强，因为虽然曾给他示范两位数或三位数的加法，可他总是不感兴趣，不想做这种练习。今天他自己做了365 + 365，也没依照妈妈的教法，他是从前面的数字加起的，他说这样“比较容易”。而且他喜欢心算，妈妈却记不牢数字，非得在纸上作业不可。种种迹象显示，他的数学头脑，看来不是我的功劳。

阿晨听写

原来听写是中西都有的。

阿晨刚上一年级。每个星期五，老师让他带回一张单子，上列6个同family的字，如：pan, tan, ran, pat, sat, fat，接下去的星期一来个pre-test，然后星期五再来个spelling test，同时给另外一组字。

上中文班，第一个星期的作业是写字，写一至十，以及它们的拼音。我以为就这样而已，哪知道第二个星期回来，除了带回新的七个生字和拼音，还有一张阿晨听写的纸。我才知道，原来中文班也要听写。不由得有点担心。

要阿晨做作业，不太容易。有时他喜欢，很快就做完。不喜欢，就吵吵闹闹。

昨天晚上，我交代春礼今早要让阿晨做中文班的作业。我忘了提醒阿晨每天做一点，结果还有五面的作业和半面的生字要写，只有早上的一点点时间，我心想大概做不完。 于是提醒春礼，能做多少就多少，至于听写，更是不必去理了。

下班回家，见到阿晨的听写纸，竟然全对。忍不住问：今早有没有做作业？是不是和爸爸边吵边做？他边玩他的东西边说：是的，边吵边做。我赶快赞他：哇，吵吵闹闹还可以做完，而且听写还全对，妈妈想都没想到呢。

他又说：听写全对就有贴纸，老师说学年结束时，最多贴纸的人会得到一个礼物。

原来靠的是这股动力！

晚上再问春礼，春礼说：威胁，好话都说尽了。

目前，我们每个星期一和五早上，都会让他练习一遍spelling，中文作业则是想起就提醒一下。这种提醒或催促，我们都觉得不妥。我想和阿晨谈谈，建议他定下时间表，自己按时做功课和练习听写。

阿晨喜欢数字

送阿晨去上中文班时，他说：如果满分是500%的话，我对中文班的喜欢程度只有1%。我对Brunskill School的幼儿园和一年级的喜欢程度是500%，对USSU Day Care呢，则是399%。

很想告诉他100%就是满分了，哪来什么500%的。可是为了让他保持还算愉快的心情，暂时按耐住。

隔了一天，刚刚忽然想到，阿晨会不会是想说，他对中文班的喜欢程度，少于1%，而只有0.2%呢？他非常喜欢数字，有很强的数的概念，大概觉得百分之一还是太大了，非要用五百分之一不足以表达他对中文班的不喜。

和大姐通电话，告诉她这件事，她打趣说：我们这里的满分是100%，你们那儿的竟然是500%！

阿晨的满分，的确要比别人的高。他很多方面，都比别人“多（more)”--more intense, more sensitive, more persistent, more energetic。用spirited child来形容他最适合不过了。（虽然我还没读过Raising Your Spirited Child: A Guide for Parents Whose Child Is More Intense, Sensitive, Perceptive, Persistent, Energetic 这本书，不过单看书名，就觉得是在说他了。）不过，关于阿晨的性格，恐怕要另开一章才能够讲得完整，还是暂时打住吧。

阿晨2岁时，我们搬入公寓，他打从那时显出对数字的兴趣。每天，他会要求我抱着去摸大楼里每个单位门上的门牌号码。就这样学会认数字。

会认0到9，会数数到20后，他休息了。

3岁半， 他发现书上的页码，开始问我怎么念，从12页的儿童故事书，到上万页的字典。我还记得那时的苦差：陪他念，从1到2057！

然后，他对数字的喜爱就起航了。有一阵子，他每天用计算机来“写”数字（他不喜欢动笔），用计算机的+1来让数字不断增大。玩了快一个月后，某一天，他问：数字是不是一直增大，一直增大，没有尽头的？

孩子显示出对数字的兴趣，母亲的雀跃，当然是非同小可的，老想着要怎样怎样引他进入数学世界。简单加减，他会，可是，叫他做加减题，他一点兴趣都没。有一阵子，只疯狂的玩。

有一天，从幼儿园放学回来，去踢足球，踢完球回家换了裤子，又飞奔出去找Palmira玩，晚上9点才回来。一回到家，我就和他玩刚从杂志上看到的（？）+（？）=10 的游戏。他很快找出5+5，6+4，3+7，2+8，1+9。我补充10+0。问他9+1，8+2呢？他说有了啊，和2+8，1+9一样的， 只是前后调转而已。

然后我再出（？）+（？）+（？）=10。他想一下，说3+3+4，然后就开始天马行空，说（？）+（？）+（？）+...（10次）=10 最容易了，就是1+1+...10次。又说：（？）+（？）+（？）+（？）+...=100呢？更兴奋了。

我一直想把他拉回（？）+（？）+（？）=10那儿，希望他有系统的列出所有答案，可是他的心早已飞远了。

这一次，他说得很精彩，所以我也跟着离题了。

他说：101-1=100。

我禁不住喝彩：啊哈！还可以加-1的呢。那么100+（？）=10呢？

他说：-30。停顿，又说：-30后还有70呢。 这时，爸爸回来了，我忙着跟他分享阿晨的进展，没留意阿晨跑去哪里。

不一会儿，他又冒出来，劈头就是一句：10-100=零下80是吗？

我说：应该是零下90。他再问：那是最小的数字了吗？

这时我真是兴奋透顶了。他连负数都自己推论出来了！当然我还蛮理智的，知道他是因为接触过零下的天气，所以有这个概念。那一天是2006年4月4日。

数字对于阿晨，就像玩具。他在生活中，老是把它翻转来翻转去的玩。

比如，虽然他不喜欢写字，可是却有毅力花几个小时从1写到400。比如，我叫他给我5分钟，他真的在一旁“滴答1，滴答2，....滴答60”的数了5次，然后告诉我5分钟到了。比如，开长途车时，只要抛给他一个问题：我们的目的地离这里380公里，如果我们的车速是每小时100公里的话，要多久才能抵达？就可以让他暂时停止追问“到了没有？”

可是也像玩具一样，玩腻了，就放下，玩别的。这时候，他不玩数学，整天往外跑。

要把他的兴趣扼杀掉，很容易，只要规定他每天完成一页数学作业，或命令他静静坐着听我教他数学就行了。

儿子给我们上了一课

中午用餐，老公和我讨论事情时语气过激，阿晨在旁想劝阻，我们异口同声地说：爸爸妈妈不是吵架，我们只是在讨论事情。

阿晨又说：你们可不可以这样讨论？爸爸说妈妈哪一点做得好，妈妈说爸爸哪一点做得好，然后由我来说你们哪一点做得不好？

呼！

原来是他的幼儿园老师Mr. Oliver用来解决孩子纠纷的方法。用来舒缓大人的口角，同样有效。

小孩吵架

阿晨和好朋友潘美拉吵架了。

潘美拉和德黑玩，阿晨在一旁叫潘美拉潘美拉，潘美拉却说：去和你弟弟玩吧。阿晨又气又伤心，跑过来跟我诉苦，说呀说的眼泪就流下来了。我告诉他一个小女孩YY的故事：YY原本是小西的好朋友，可是后来来了微微，小西就对YY说不要跟着我，YY很难过。就像阿晨一样难过。阿晨说：不是难过，是feeling left out。妈妈再讲一次好吗？

第二次讲完后，我说这个故事是真的，你知道YY是谁吗？我刚开了头说雅。。。他就知道是被他冷落了的雅美妮。接着又说了他的另一个朋友在学校遇到的类似遭遇，说明这是很平常的。他还想知道妈妈小时候也遭遇过吗？爸爸也是吗？

这时候德黑来邀他一起玩，他回答说要找新的好朋友，不要潘美拉了。我提醒他你一跟朋友吵架就绝交，那很快就没朋友了。他立刻改口说那我一个月不和她好。我说隔太久的话两人会生疏，不如今天不跟她玩，明天才去找她？

带他上楼喝水小便，顺便带水给弟弟喝，下楼前他竟说要带香蕉下去请潘美拉吃。我从窗口看到阿晨拿出香蕉和朋友分享，然后两人高高兴兴踩单车去了。

小孩吵架，当然一点都不稀奇，新奇的是为娘的心情。第一次那么深切地感受到母子连心。阿晨被人冷落，我马上为他叫屈；阿晨冷落人，我虽然会对他说道理，但心里暗暗觉得那人的确有点讨人厌。

这一点要常常警惕，检讨！

儿子的成绩单

今天是阿晨上幼儿园的最后一天。回家后，我从他书包里掏出一堆杂物，包括这份成绩单。上半年，每个家长都获安排到校观察孩子在班上的表现，无非是做手工，唱唱歌，看看孩子画的形状等。这次，我没要求面谈，老师也觉得没必要见我，所以只收到书面报告。

成绩单上的分类如下：

Social-Emotional Development

- shows confidence
- expresses emotions appropriately
- shows initiative & independence
- shares and cooperates
- shows respect for people & property
- accepts responsibility for behaviour

Physical Development

- practises personal care & safety habits
- participates in movement activities
- shows large muscle control
- shows small muscle control

Academic Development

- shows a positive attitude toward learning
- expresses and represents ideas in many ways
- views effectively
- listens with understanding
- communicates orally
- understands that symbols and print have meaning
- shows mathematical understanding
- uses creative problem solving

级别为：Not yet meeting, Beginning to meet, Meeting, Exceeding

智识方面，往年幼儿园只要求孩子学会25个英文字母和数数1-20，今年增加了一项读和写的试验教学。这方面的分类如下：

Reading(Emergent Level)

- Reads for pleasure
- alphabet knowledge
- uses a variety of reading strategies
- demonstrates understanding of printed text

Writing(Emergent Level)

- shows emerging understanding of the elements of written language
- produces legible written symbols
- uses writing to convey meaning

这些项目，有一半我是不懂怎么衡量的。最糟的是有些连意思都摸不清，比如Academic Development里的views effectively。想了好久，把接下来两项的“听”和“说”都考虑在内的话，我勉强推论为“看”。可是又看什么呢？看得仔细？没左看右看乱乱看？

还有Reading的using a variety of reading strategy，是怎么衡量的？有哪些阅读策略啦？

阿晨表现合格，我被考倒了。

不喜欢动笔

阿晨小时候不喜欢涂鸦，大一点也不喜欢画画，填色和写字。

前几天一口气写了200个数字，对他而言已是伟绩。

因为喜欢火车，才见他找起画笔，动手画画。停笔后我问：不填上颜色吗？不了。

就这样，画和写，都只是手段，不是目的。

造句的乐趣

老师是这样教他们认字的：挂一张大大的照片，要每个孩子说出照片里的一样东西，老师就在旁边写下那个字。接下来几天，让孩子们熟悉那些字。一个星期后，孩子们用自己的字造句，然后尝试读那些句子。

今天老师发给一张纸，上面是同学们造的句子：

1. The drain is in the curb.
2. The house has a roof.
3. The packer has a roller.
4. The van is behind the signal truck.
5. Any signal truck that you see has arrows.
6. The packer is rolling the asphalt.
7. The house has chimneys and shingles.
8. The truck is parked out of the garage.
9. The rock garden has junipers.
10. The signal truck is far from the garage.
11. The car is behind the grader.
12. The trees have shadows.
13. The workman who is wearing a vest and a hardhat is standing beside the grader.

“哪一句是你写的？”

“第五句。”

“怎么会想到这样的句子？”

“想了好久才想到怎样不以The开头。其他句子都是The开头的，同学们读到第五句，还是The...老师就会更正他们。你说这是不是一个很妙的陷阱？”

成功之母

阿晨每天兴致勃勃的做东西，成败各半。当然我们不能够直称他的失败为失败，通常爸爸妈妈会以激励讲师的语气告诉这个沮丧的发明家/建筑师：“失败乃成功之母！”

当然，这样的激励，效果也是成败各半。

上图是他的纸制起重机，想吊起那篮积木，结果当然又是成功。。。。。。之母。

今天他只是轻轻的说：“为什么卡通里的飞机呀火车呀都这么容易做成的？！”

捡到宝

今天阿晨继续写他的数字，目标增加到800000，即要400天才能写完。

“到时我就6岁了。妈妈你几岁？”

“那是秘密。”

“我知道，你是。。。”（他果然知道，不过这是我的blog，我当然可以censor。哈哈）

傍晚，爸爸在浴室和阿满洗澡时，听到外边人声嘈杂，一忽儿又静下来。出来一看，客厅里多了3”X7”的一张硬纸皮。

想来是阿晨在楼下垃圾桶检到“宝”，呼朋唤友帮他拉上来，然后又出去玩啦。

爸爸想把它扔掉，我忙阻止。他这几天一直叨念着要一张大大的硬纸皮来做飞机场，现在竟然这么巧给他检到，若扔掉他肯定不罢休！